Κόντρα χωρίς τέλος για τα τετράμηνα - Φωνές από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές και στο ΥΠΑΝ... όλα καλά!

Δεν έχει τέλος η κόντρα μεταξύ της ΟΕΛΜΕΚ και του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με την απόφαση του δεύτερου να εισαγάγει τετράμηνες εξετάσεις στα σχολεία. Αν και το βασικό σκεπτικό της συγκεκριμένης απόφασης ήταν να βελτιώσει το γνωσιακό επίπεδο των μαθητών, φαίνεται ότι έχει προκαλέσει έντονες αντιδράσεις. Εκπαιδευτικοί, γονείς, αλλά και μαθητές, δηλώνουν ότι το σκεπτικό του Υπουργείου Παιδείας δεν μπορεί να εφαρμοστεί και ότι το σύστημα το μόνο που καταφέρνει είναι να εξουθενώσει τους μαθητές. Κάθετο και ξεκάθαρο ως προς αυτές τις απόψεις δηλώνει το ΥΠΑΝ, το οποίο επιμένει ότι οι εξετάσεις τετραμήνων μακροπρόθεσμα θα βελτιώσουν σημαντικά το επίπεδο των μαθητών.

Επιμένουν για το ιδιωτικό

Την ίδια ώρα, μεγάλες εντάσεις και φωνές διαμαρτυρίας έχει προκαλέσει και η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας να δώσει άδεια σε συγκεκριμένο ιδιωτικό σχολείο να λειτουργήσει εξειδικευμένο πρόγραμμα προετοιμασίας για σπουδές Ιατρικής, τόσο στην Κύπρο όσο και στο εξωτερικό, χωρίς να χρειάζεται οι μαθητές να παρακαθίσουν σε εξετάσεις τετραμήνων. Αυτό ήταν η αιτία ώστε να εξεγερθεί τόσο η εκπαιδευτική οργάνωση της ΟΕΛΜΕΚ, αλλά και η Παγκύπρια Συνομοσπονδία Γονέων Μέσης Εκπαίδευσης, που κάνουν λόγο για υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου. Υπενθυμίζεται ότι στα μέσα της εβδομάδας, ακριβώς γι' αυτό το θέμα διαμαρτυρήθηκαν έξω απ' τα επαρχιακά γραφεία Πάφου γονείς και μαθητές, φωνάζοντας ότι το Υπουργείο Παιδείας ξεπουλάει το δημόσιο σχολείο.

Ξεκάθαρος ο Προδρόμου

Διευκρινίσεις απ' την πλευρά του έδωσε την εβδομάδα που μας πέρασε ο υπουργός Παιδείας, Πρόδρομος Προδρόμου σχετικά με αντιδράσεις των οργανωμένων γονέων, οι οποίοι καταγγέλλουν «δυσμενή διάκριση ή/και αθέμιτη αντιμετώπιση των μαθητών του δημόσιου σχολείου» από συγκεκριμένο σχολείο, το οποίο φέρεται να διαφημίζει πως λειτουργεί μόνο με συγκεκριμένα μαθήματα και χωρίς εξετάσεις τετραμήνων.

Ο αρμόδιος υπουργός ανέφερε πως δεν δόθηκε καμία άδεια στο σχολείο, ενώ εξήγησε πως το συγκεκριμένο σχολείο είναι παρόμοιου τύπου και δικαιούται να προγραμματίσει το περιεχόμενο της διδασκαλίας όπως και τις εξετάσεις για τους μαθητές που φοιτούν εκεί. «Το συγκεκριμένο σχολείο δεν είναι ιδίου τύπου, δεν προβλέπεται να ακολουθεί ακριβώς το πρόγραμμα των δημοσίων σχολείων. Οι απόφοιτοι ακόμη και έχουν το δικαίωμα να παρακάθονται στις παγκύπριες εξετάσεις. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, εξετάζεται αν έχει προχωρήσει το σχολείο με κάποιες ανακοινώσεις ή διαφήμιση που δεοντολογικά να μην είναι σωστή κι αυτό θα διορθωθεί. Δεν δόθηκε καμία άδεια, όπως ακούω, για να μην γίνουν εξετάσεις», διευκρίνισε ο κ. Προδρόμου. Πρόσθεσε επίσης πως «το απολυτήριο αυτού του σχολείου δεν έχει την ίδια εμβέλεια με αυτό του δημοσίου σχολείου».

Υποβαθμίζεται το δημόσιο σχολείο

Παρά το γεγονός ότι οι διακοπές για τα σχολεία έχουν ξεκινήσει απ' την Παρασκευή, γονείς, εκπαιδευτικοί και μαθητές εξακολουθούν να φωνάζουν για τις εξετάσεις τετραμήνων, τονίζοντας ότι πρόκειται για ένα σύστημα που εξουθενώνει και όχι που μορφώνει. Μάλιστα, την προηγούμενη εβδομάδα η ΟΕΛΜΕΚ ανακοίνωσε ότι θα προβεί σε μέτρα αντίδρασης αν δεν συναντηθεί άμεσα με τον υπουργό Παιδείας, Πρόδρομο Προδρόμου. Ο πρόεδρος της ΟΕΛΜΕΚ, κ. Κωνσταντίνος Κωνσταντινόπουλος, υπογράμμισε ότι υπάρχουν γενικότερα πολλά προβλήματα όσον αφορά την επικοινωνία της οργάνωσης με το Υπουργείο Παιδείας, διευκρινίζοντας ότι μέχρι και πριν μια βδομάδα πριν κλείσουν τα σχολεία, το υπουργείο δεν είχε ξεκαθαρίσει την ύλη στην οποία θα εξεταστούν οι μαθητές. Σύμφωνα με τον κ. Κωνσταντινόπουλο, αυτή τη στιγμή υπάρχουν βασικά προβλήματα για το συγκεκριμένο ζήτημα, όπως ότι κατά γενική ομολογία το σύστημα των εξετάσεων τετραμήνων είναι αποτυχημένο. Ακόμη ανέφερε πως:

Υπάρχει διάχυτη η απογοήτευση στους εκπαιδευτικούς κόλπους, λόγω της ασυνεννοησίας και της αδιαφορίας του Υπουργείου Παιδείας να επικοινωνήσει με τους αρμόδιους φορείς.

Το γεγονός ότι το Υπουργείο Παιδείας έδωσε άδεια σε ελληνόφωνο ιδιωτικό σχολείο να μην εφαρμόζει το σύστημα των εξετάσεων τετραμήνων.

Με στοιχεία το υπουργείο

Την ίδια ώρα, ο υπουργός Παιδείας βγαίνει με στοιχεία και υπερασπίζεται την απόφασή του για τις εξετάσεις τετραμήνων. Μάλιστα, σε δηλώσεις του για το νέο σύστημα αξιολόγησης των μαθητών, ανέφερε ότι «προβληματίζει πραγματικά ότι κάποιοι ακόμα συζητούν και καταφέρονται εναντίον της αξιολόγησης στη Μέση Εκπαίδευση. Είναι το πραγματικό θέμα η αξιολόγηση ή μήπως το τι και πώς διδάσκεται και το κατά πόσο οι μαθητές και οι μαθήτριες έχουν τις επιδιωκόμενες μαθησιακές επιδόσεις;»

Αξιολόγηση πάντοτε υπήρχε και πρέπει να υπάρχει, ανέφερε ο κ. Προδρόμου, για να σημειώσει: «Τι είναι αυτό που άλλαξε; Με το νέο σύστημα αξιολόγησης μαθητών έχουμε μια ενιαία, συγκροτημένη και ομοιόμορφη για όλα τα σχολεία, για όλα τα παιδιά διαδικασία αξιολόγησης. Επειδή είναι ενιαία και συγκροτημένη, μπορεί να είναι καλύτερα μελετημένη και προσαρμοσμένη στα δεδομένα και τα ζητούμενα. Ο θεσμός ήδη εφαρμόστηκε για τρία χρόνια στα λύκεια και τις τεχνικές σχολές. Και εφαρμόστηκε με επιτυχία. Θα ήθελα να υποβάλω ένα καίριο ερώτημα σε όσους αμφισβητούν και προβάλλουν διαρκώς διάφορες αιτιάσεις.

• Τα παιδιά του γυμνασίου, μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων θα έχουν γραπτή αξιολόγηση στα Νέα Ελληνικά. Κάποιοι θα γράψουν και θα βαθμολογηθούν με 15-16, κάποιοι άλλοι με 19-20 και κάποιοι με 12-13. Θα υπάρχουν και εκείνοι που θα γράψουν 8-9, 6-7 ή και κάποτε πιο κάτω.
• Το ζήτημα είναι ότι για κάποια παιδιά η αξιολόγηση θα είναι 7 ή 8 και θα το ξέρουν τα ίδια και οι εκπαιδευτικοί τους και θα το ξέρει και το σχολείο; Αυτό είναι πρόβλημα; Αν υπάρχει πρόβλημα, δεν είναι το ίδιο το επίπεδο γνώσεων και όχι η αξιολόγηση που το τεκμηριώνει;
• Αν δεν υπήρχε αξιολόγηση θα ήταν διαφορετικές οι γνώσεις και ικανότητές τους;»

Δεν υπάρχει λόγος για άγχος

Παράλληλα τόνισε ότι ακούγεται να γίνεται λόγος για άγχος και πίεση στα παιδιά. Σίγουρα πρέπει να καταβάλλουν προσπάθειες, διότι ως γνωστόν «τα καλά κόποις κτώνται», αλλά σε καμία περίπτωση, ούτε βοηθά, ούτε και επιθυμεί κανείς το άγχος και την πίεση. Μαθητές και μαθήτριες που παρακολουθούν και ακολουθούν τη διδασκαλία στη διάρκεια του τετραμήνου δεν έχουν ιδιαίτερο λόγο να αντιμετωπίζουν τη γραπτή αξιολόγηση στο τέλος ως «μέγα ζήτημα», αφού θα καταγράψει τις επιδόσεις τους και έχει βάρος μόλις 20% στο σύνολο του έτους. Πιθανώς κάποιοι μαθητές/μαθήτριες να νιώθουν ότι χρειάζονται πρόσθετη προετοιμασία γι’ αυτή την αξιολόγηση, αλλά τότε έχουν τον χρόνο για να το κάνουν. Χωρίς κάποιο ιδιαίτερο άγχος.