Αδιόριστοι: Ναι στο νέο σύστημα διορισμών, αλλά με βελτιώσεις

Προχειρότητα στη διαδικασία που ακολουθήθηκε κατά την εφαρμογή του νέου συστήματος διορισμών στην εκπαίδευση -γραπτές εξετάσεις- διαπίστωσε ομάδα αδιόριστων εκπαιδευτικών που συστάθηκε πρόσφατα και εκπροσωπεί τους εκπαιδευτικούς που είναι υπέρ του νέου συστήματος. Με επιστολή της προς τον υπ. Παιδείας Κώστα Καδή, η οποία κοινοποιήθηκε σε όλους τους εμπλεκόμενους με την Παιδεία φορείς, η ομάδα καταγράφει με λεπτομέρεια τις θέσεις της, αλλά και τρόπους βελτίωσης του νέου συστήματος.

Ανανέωση, αλλά...

Η ομάδα των αδιόριστων εκπαιδευτικών εξηγεί ότι συμφωνεί με την ανανέωση του τρόπου διορισμού, αφού το προηγούμενο σύστημα ήταν παρωχημένο και άδικο και «γιατί δεν είναι δυνατό να θεωρείται κριτήριο εισαγωγής στη δημόσια εκπαιδευτική κοινότητα το έτος κατάθεσης του πτυχίου». Σημειώνει, ωστόσο, ότι η όλη διαδικασία που διαδραματίστηκε λίγους μήνες πριν τις εξετάσεις, αλλά και αυτή καθαυτή η διαδικασία των εξετάσεων που ακολούθησε, χρήζει σημαντικής βελτίωσης και αναθεώρησης. Σύμφωνα με τους αδιόριστους, «η καινούρια νομοθεσία οδηγεί χιλιάδες εκπαιδευτικούς να αποδεχθούν το σύστημα, να το αγκαλιάσουν και να πορευτούν με αυτό. Όμως, χρειάζεται οπωσδήποτε βελτίωση, για να μην βρεθούμε σε αδιέξοδο. Η προχειρότητα που διέκρινε την όλη διαδικασία -ασάφειες σχετικά με την ύλη, οι ασάφειες των ενδεικτικών δοκιμίων και η ελλιπής πληροφόρηση για τον ακριβή τρόπο εξέτασης και βαθμολόγησης, η υπερβολικά μεγάλη και ακαθόριστη ύλη σε όλα τα μαθήματα που είναι αδύνατον να αφομοιωθεί σωστά από τους εκπαιδευτικούς, τα μακροσκελή γραπτά, οι πολύ περιορισμένες σε έκταση απαντήσεις που έπρεπε να δοθούν από τους εκπαιδευτικούς, η διαρροή των θεμάτων- καθιστούν αδήριτη την ανάγκη για διαδικαστικές αλλαγές που πρέπει να γίνουν στο νέο σύστημα».

Τροποποιήσεις

Με την επιστολή της, η ομάδα των αδιόριστων εκπαιδευτικών ζητά από τον υπ. Παιδείας όπως το νέο σύστημα στηθεί σε γερά θεμέλια και προτείνει τις ακόλουθες τροποποιήσεις, οι οποίες όπως υποστηρίζει, όχι μόνο θα καλυτερεύσουν το σύστημα, αλλά θα εξασφαλίσουν και το αδιάβλητο των εξετάσεων. Μεταξύ άλλων, εισηγείται:

*Εξέταση της καταλληλότητας του εκπαιδευτικού και της μεταλαμπάδευσης των γνώσεών του στους μαθητές και όχι εξέταση των γνώσεων αυτού. Κάθε γραπτό πρέπει να μπορεί να αναδεικνύει την παιδαγωγική ικανότητα του υποψηφίου και όχι μόνο την ικανότητα να παπαγαλίσει ή να λύσει ασκήσεις.

*Η εξεταστέα ύλη να καθορίζεται ξεκάθαρα σε όλα τα αντικείμενα εξέτασης.

*Να καθοριστεί ύλη για το αντικείμενο των Δεξιοτήτων.

*Τα ενδεικτικά θέματα και η ύλη των εξετάσεων να δημοσιοποιούνται έξι μήνες προηγουμένως όπως ορίζει και η νομοθεσία.

*Τα γραπτά των εξετάσεων να μην διακρίνονται από ασάφειες.

*Οι ίδιοι οι θεματοθέτες πρώτοι να λύνουν και να προβαίνουν σε χρονομέτρηση των γραπτών προτού αυτά δοθούν στους υποψήφιους εκπαιδευτικούς.

*Να παραχωρηθούν κίνητρα για ενθάρρυνση πρόωρων αφυπηρετήσεων και να καταργηθεί η αποκοπή της σύνταξης του 12% για όσους αφυπηρετούν πριν τα 65 τους χρόνια ώστε να μπορούν να απορροφηθούν περισσότεροι νέοι στην εκπαίδευση.

*Να καταβάλλεται από τους εκπαιδευτικούς ένα συμβολικό ποσό για τις εξετάσεις και όχι 50 ευρώ για κάθε εξεταζόμενο αντικείμενο.

*Το Υπ. Παιδείας να διοργανώνει παιδαγωγικά και επιμορφωτικά σεμινάρια και για τους αδιόριστους εκπαιδευτικούς.

*Να γίνεται ένα ψυχομετρικό τεστ για κάθε υποψήφιο εκπαιδευτικό.

*Θεματοθέτες: να επιλέγονται τελευταία στιγμή με κλήρωση και να ελέγχονται αυστηρά από εξωτερική υπηρεσία και τις εκπαιδευτικές οργανώσεις.